מאמרים

עיניים

כדי שהקריאה תתאפשר צריכות שתי העיניים, שהן שתי מצלמות נפרדות, להיות במיקוד כך שהמוח יוכל ליצור חפיפה ולפתח תמונה אחת ממוקדת. חוסר מיקוד הוא אחד הסיבות המובילות להתפתחות תופעת הדיסלקציה והדיסגרפיה [דניאלה עצמון]  כתיבה ביד אחת מאפשרת הטיית הראש והרכנתו, ובדרך זו, מתוך הכרח, הילד מצליח להשתמש בעין אחת לקריאה ולכתיבה, תופעה שמובילה להתפתחות "עין עצלה". לעומתה הכתיבה בשתי ידיים מחייבת את שתי העיניים להתמקד למרכז.

מחקרים רבים הוכיחו: 80% מיכולת הלמידה עוברים דרך הראייה.

הראייה היא היכולת לקלוט, לזהות ולתרגם את ה"עצמים" זהו תהליך שמתחיל ומתפתח החל מהלידה. 

חלק גדול מהלמידה נעשה דרך הראייה: קריאה, העתקה, כתיבה ומחשב

בדיקת ראייה שגרתית אינה מספקת לאבחון מדויק של איכות הראייה בזמן למידה. לכן קיימת חשיבות רבה לביצוע בדיקת תפקודי ראייה לילדך. 

בדיקת תפקודי ראייה חשובה מאד באבחון:

1. ראייה דו עינית – תפקוד העיניים בו זמנית באופן שווה ומדויק בכדי שיועבר המידע הנקלט למוח במהירות ובדיוק רב.
2. מיקוד הראייה – מיומנויות קריאה וכתיבה דורשות את מיקוד העיניים על הדף למשך זמן ממושך. הפרעה במיקוד הראייה (כאשר העיניים "בורחות" החוצה או פנימה) יכולה להפריע מאד לילד משום שהיא גורמת לכאבי ראש, לכפל ראייה ולטשטוש ראייה. הילד "נלחם" בעיניים הבורחות מהמיקוד הזמן קריאה וכתיבה. לעיתים קרובות הפרעת המיקוד מקשה מאד על הילד להתרכז, לקרוא לזמן ממושך ולהעתיק מהלוח ללא שגיאות בבית הספר צריך הילד לקלוט וללמוד מידע חדש ורב, מערכת הראייה היא זו שמהווה את השער דרכו רוכש הילד ידע והשכלה.
3. תנועת העיניים – היכולת לעקוב אחר המילים והאותיות בזמן הקריאה וללא ריצודים וקפיצות בין מילה למילה היכולת ליצור מעבר רציף משורה לשורה. 
4. התמקדות במעברים – היכולת להביט במהירות מרחוק לקרוב ולהיפך ללא טשטוש לדוגמה – העתקה מהלוח תהליך הדורש ריכוז המבט לרחוק ואחר כך אל הדף, שוב ושוב.
5. גילוי מוקדם של עין עצלה – עין עצלה הינו ליקוי בראייה בעין אחת או בשתיהן. שאינו ניתן לתיקון על ידי משקפיים או עדשות מגע מתאימות. תופעה זו מתגלה אצל 2 – 4 אחוזים מכלל האוכלוסייה. המקרה כזה האבחון והטיפול בגילאי 5 – 7 הוא חיוני, משום שבגיל מאוחר יותר יהיה קשה, ולעיתים בלתי אפשרי לתקן את הראייה.
6. תפיסת הראייה – היכולת לפענח לפרש לנתח ולתת משמעות לגירויים המציפים אותנו באופן אקראי דרך הראייה. ככול שמערכת התפיסה שלנו תהא מדויקת יותר, כך הפרשנות שניתן להבנת הגירוי תהיה נכונה יותר. 

חשוב לזכור! – לילד יכולה להיות ראייה חדה מאד ובמקביל קשיים בתפקודי הראייה! 

יש דרך לעזור לילד הרוצה ומתאמץ לדעת!!

אופטומטריסט המתמחה בתפקודי ראייה לילדים מבצע אבחון מלא שבו נקבע בדיוק מה הגורם ומידת הקושי בתפקוד הראייתי המעכב את ביצועיו הלימודיים של הילד. הטיפול נעשה על ידי תרגילי ראייה ו/או התאמת משקפיים. 

אוזניים

גם כשאנו שומעים קולות באוזננו ושתי האוזניים קולטות את אותם הדברים, עדיין כל אוזן בוררת לעצמה את הקולות ומעבדת אותם לפי התמחות מסוימת. האוזן השמאלית שומעת ומעבדת מלל של דיבור, לעומת האוזן הימנית שמתמחה בשמיעה מוזיקלית. כל אוזן בוררת לעצמה מבין בליל הקולות לפי ההתמחות המוחית שלה.      

עניין שעלול להישמע טרוויאלי אך הוא בעל משמעות ממש: ברור שלילדים עם קשיי שמיעה יהיו בעיות מסוימות בלמידה, אך לא נהוג לקחת בחשבון שלא מעט ילדים סובלים תדיר מדלקות אוזניים, לפעמיים באוזן אחת ולפעמים בשתיהן, ועניין זה עלול לפגוע ברמת השמיעה שלהם. האוזן השמאלית חיונית ללמידה ולזיכרון מילוליים, ואם לדוגמא הילד סובל מנוזלים לאורך זמן מתמשך הילד יתרגל לשמוע באוזן השנייה. קיים סיכון כי גם אחרי שמצב האוזן ישתפר היא לא תשוב למלא את תפקידה, ותאבד את יעודה. עניין זה יתבטא בכך שהילד יאבד זיכרון שמיעתי,  וזו נקודה חשובה שצריך לקחת בחשבון כשילד אינו זוכר. 

בכתיבה בדועט הילד מתבקש לומר את הנכתב בקול, כך שהוא שומע את המילים שהוא כותב.